部編版九年級語文下冊《送東陽馬生序》PPT教學(xué)課件(第1課時)，共23頁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
掌握常見的文言實詞、虛詞，熟讀并背誦課文，能正確流暢地翻譯課文。
把握贈序的文體特點，體會本文“勸學(xué)”的主旨。
梳理課文層次結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)多種表達(dá)方式的運用，分析對比手法的作用。
作者簡介
宋濂（1310—1381），字景濂，號潛溪，謚號文憲。浦江（今屬浙江）人，元末明初文學(xué)家，曾被明太祖朱元璋譽為“開國文臣之首”。他與高啟、劉基并稱為“明初詩文三大家”。其散文或質(zhì)樸簡潔，或雍容典雅，各有特色。其作品有《宋學(xué)士全集》。
文體知識
書序和贈序
書序相當(dāng)于前言、后記，一般是介紹作家的生平或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給予必要的引導(dǎo)。贈序從詩序演變而來，宋以后，贈序逐漸成為單純的贈別文體，這一文體在惜別傷離、勸勉激勵的同時，也常常表達(dá)作者的感慨或見解，往往集敘事、說理、抒情于一體，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。
文章脈絡(luò)
第一部分（①②）：寫自己青少年時求學(xué)的情形，著意突出自己“勤且艱”的好學(xué)精神。
第二部分（③）：寫太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越，與作者青少年時求學(xué)的艱難形成鮮明的對比，從反面強(qiáng)調(diào)了勤苦學(xué)習(xí)的必要性。
第三部分（④）：點明寫贈序的目的是勸勉馬生勤奮學(xué)習(xí)。
簡要概括課文主旨
在這篇贈序里，作者敘述個人早年虛心求學(xué)和勤苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，生動而具體地描述了自己致書求師之難，饑寒奔走之苦，并與太學(xué)生優(yōu)越的條件進(jìn)行對比，有力地說明了學(xué)業(yè)能否有所成就，主要在于是否勤奮努力，不在天資的高下和條件的優(yōu)劣，以勉勵青年人珍惜良好的讀書環(huán)境，專心治學(xué)。
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