《白鷺》第二課時(shí)PPT
第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 鞏固生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2. 朗讀課文，能憑借具體的語言材料，體會(huì)“白鷺是一首精巧的詩”的含義，體會(huì)直抒胸臆的抒情方法。(重點(diǎn))
3. 邊讀邊想象畫面，讀懂課文，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境美。(難點(diǎn))
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白鷺PPT，第二部分內(nèi)容：品讀釋疑
課文是從哪些方面來寫白鷺的？
外形(顏色、身段)
生活習(xí)性(覓食、棲息)
白鷺給作者怎樣的印象？
白鷺是一首精致的詩。
白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。
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白鷺PPT，第三部分內(nèi)容：細(xì)品白鷺之美
色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。
概括寫顏色和身段的精巧。
白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,也覺得大了一些,而且太不尋常了。
通過什么樣的寫作手法來突顯白鷺的精巧？
比較
那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長喙,那青色的腳……
“那……那……那……那……”連用四個(gè)“那”字，從“簑毛、結(jié)構(gòu)、喙、腳”(從整體到部分、從頭到腳)描寫白鷺的美。
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白鷺PPT，第四部分內(nèi)容：品白鷺韻味無窮
讀6—8自然段，思考：你看到了幾幅美麗的圖畫？
白鷺釣魚圖 白鷺望哨圖 白鷺飛行圖
釣魚圖
在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚,整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。
畫面美
望哨圖
晴天的清晨,每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂,看來像是不安穩(wěn),而它卻很悠然。
“不安穩(wěn)”與“悠然”對(duì)比，寫出了白鷺的棲息特點(diǎn)。
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白鷺PPT，第五部分內(nèi)容：課文主旨
這篇文質(zhì)兼美的散文生動(dòng)地描寫了白鷺顏色的適宜、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛。
散文寫出畫面感
本文作者描寫白鷺生活習(xí)性的6-8自然段，讀起來就像一幅幅畫面呈現(xiàn)在眼前。這就是散文的一個(gè)特點(diǎn)——畫面感。因?yàn)樽髡咦龅搅诉@樣幾點(diǎn)：
①明確的方位詞“在清水田里”“小樹的絕頂”“黃昏的空中”；
②細(xì)節(jié)觀察“站著”“孤獨(dú)”“偶見”；
③適當(dāng)?shù)男揶o“……整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣(比喻)。人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?(反問)”
④調(diào)動(dòng)多種感官參與：視覺(看)、聽覺、觸覺(孤獨(dú) 不安穩(wěn))等；
⑤文字留白，如“可它真是在望哨嗎? ”……這樣的散文，讀起來才會(huì)在腦海中留下鮮活的畫面。
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白鷺PPT，第六部分內(nèi)容：課堂小結(jié)
作者郭沫若先生用詩一般的語言生動(dòng)地描寫了白鷺的美麗色彩和優(yōu)雅姿態(tài)，表達(dá)了對(duì)白鷺的喜愛。文章短小精悍，首尾呼應(yīng)，意境悠遠(yuǎn)。
主題延伸
你喜愛的事物有美麗的地方嗎？那就選擇一個(gè)方面，寫一寫你喜愛的事物，表現(xiàn)你對(duì)它的喜愛之情。
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白鷺PPT，第七部分內(nèi)容：課堂拓展
鸕鶿
夕陽照在小湖上，沒有什么風(fēng)，湖面平得像一面鏡子。岸邊幾棵垂柳，垂柳那邊是一望無垠的稻田。幾只又窄又長的漁船浮在湖面上。近處的那只船上，漁人正坐在船尾，悠然地吸著煙。十來只灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好像列隊(duì)的士兵在等待命令。
漁人忽然站起來，拿竹篙向船舷一抹，鸕鶿就都撲著翅膀鉆進(jìn)水里去了。湖面立刻失去了平靜，蕩起一圈圈粼粼的波紋，無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍。
不多一會(huì)兒，就有鸕鶿鉆出水面，撲著翅膀跳上漁船，喉囊鼓鼓的。漁人一把抓住它的脖子，把吞進(jìn)喉囊的魚擠了出來，又把它甩進(jìn)水里。
鸕鶿不斷地跳上漁船，漁人都要忙不過來了。
岸上炊煙四起，裊裊地升上天空。漁人不再趕鸕鶿下水了，讓它們停在船舷上。他從艙里揀些小魚，一條條拋給鸕鶿吃。鸕鶿張開長長的嘴巴，接住拋來的魚，一口吞了下去。
鸕鶿吃飽了，又像士兵似的，整齊地站在船舷上。漁人就蕩起槳，劃著小船回去了。
天色逐漸暗下來，湖面恢復(fù)了平靜，只留下一條閃閃的水痕。
思考：本文為我們描繪了哪三幅優(yōu)美的圖畫？請(qǐng)你為每幅圖畫起個(gè)名字。
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