《掌聲》PPT精品課件
第一部分內(nèi)容：課文導(dǎo)入
掌聲不但能傳遞出歡迎、鼓勵，更能傳遞出欣賞、贊揚和愛。讓我們一起走進《掌聲》，聆聽“掌聲”的故事，體會“掌聲”的無窮魅力。
知識綠卡
掌聲是勇氣，指引我們走出困境；
掌聲是希望，讓我們跑上勇氣的大道。
掌聲是雙手，解開自卑的繩結(jié)；
掌聲是天使，帶我飛向成功的未來。
掌聲是翅膀，讓我們在自信的藍天上飛翔。
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掌聲PPT，第二部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)13個生字，會寫11個生字，掌握多音字“落、調(diào)”。正確讀寫“掌聲、文靜”等詞語。
2.通過語言描寫和動作描寫體會英子的內(nèi)心情感。（難點）
3.整體把握課文內(nèi)容，感受英子在收獲掌聲前后的變化。（重點）
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掌聲PPT，第三部分內(nèi)容：作者簡介
董保綱 1973年生，河北威縣人，著名青年作家，報社編輯、記者。代表作有散文集《最深情的故事，最真心的感動》《最真心的故事，最深刻的感動》《一路花香》等。
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掌聲PPT，第四部分內(nèi)容：字詞學(xué)習(xí)
手掌 班級 沉默 大腿 輪子 投向
調(diào)查 搖晃 熱烈 勇氣 落枕 姿勢
情況 小鎮(zhèn) 講述 普及 擔(dān)憂 聯(lián)歡
近義詞
輪流—— 猶豫—— 勇氣——
鎮(zhèn)定—— 文靜—— 憂郁——
反義詞
持久—— 殘疾—— 鎮(zhèn)定——
猶豫—— 憂郁—— 鼓勵——
詞語釋義
【姿勢】身體呈現(xiàn)的樣子。
【平息】（風(fēng)勢、紛亂等）變得平靜或停止。
【驟（zhòu）然】突然；忽然。
【歧（qí）視】不平等地看待。
【慢吞吞】狀態(tài)詞，形容非常緩慢。
【殘疾（cánjí）】肢體、器官或其功能方面的缺陷。
【注視】注意地看。
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掌聲PPT，第五部分內(nèi)容：整體感知
同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問題：
（1）憂郁的英子是怎么變得活潑、開朗的？
英子之所以憂郁，是自己的自卑心理在作怪，而同學(xué)們的鼓勵使英子走出了自卑，融入了這個集體，所以她變得活潑、開朗了。
（2）文中同學(xué)們總共鼓了幾次掌，這幾次掌聲有什么不同？
總共有兩次。
第一次掌聲里有同學(xué)們對英子的同情、理解，但更多的是鼓勵和信任，他們希望英子能盡早走出自卑的陰影，不再憂郁，融入集體；
第二次掌聲里除了鼓勵之外還有贊揚，老師和同學(xué)們看到，行動不便的英子，其他方面并不比正常人差，甚至更為出色。
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掌聲PPT，第六部分內(nèi)容：課文解讀
再仔細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)文中的語言描寫和動作描寫，體會人物的內(nèi)心情感。有不懂的問題及時記錄下來，與老師和同學(xué)們討論解決。
因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
1.這句話有什么作用？
既解釋了英子“總是默默地坐在教室的一角”以及課前早到、課后晚走的原因，也為下文做鋪墊。
就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
2.教室里為什么會響起“熱烈而持久”的掌聲？
看到英子這么堅強、勇敢，同學(xué)們?yōu)橛⒆痈械礁吲d，這掌聲中包含了同學(xué)們對英子的鼓勵、贊賞與信任。
在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。
3.英子為什么流淚？
英子被同學(xué)們的行為感動，所以流淚。這是幸福的淚水，是被尊重、被認(rèn)可的開心的淚水。
在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
英子向大家深深地鞠（jū）了一躬（gōng），然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
4.英子“一搖一晃”地上臺時和“一搖一晃”地下臺時，心情有什么不同？
“一搖一晃”地上臺時，英子緊張、自卑、痛苦；“一搖一晃”地下臺時，英子自信、幸福、愉快。
英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”
5.英子的這段話說明了什么？
說明英子發(fā)生變化的原因，是同學(xué)們的掌聲帶給她無窮的力量。同時，也點明了文章主題——給別人掌聲就是給別人鼓勵。
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掌聲PPT，第七部分內(nèi)容：主題歸納
本文通過記敘自卑的殘疾女孩英子在同學(xué)們鼓勵的掌聲中變得自信的故事，說明“愛”可以改變一個人的生活態(tài)度甚至命運，告訴我們要懂得關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
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掌聲PPT，第八部分內(nèi)容：寫法總結(jié)
本文的寫作特點是以情感人。
文以情為貴，白居易也曾說過“感人心者莫先乎情”，一篇好的文章應(yīng)該袒露自己的胸懷，表現(xiàn)真實的喜怒哀樂。
以情感人的方法有：內(nèi)容充實露真情，細(xì)節(jié)描寫動人心，議論抒情情更濃。
寫法巧借鑒
寫法點撥：以情感人。本文講述了英子在同學(xué)們的掌聲中找到了自信并鼓起勇氣微笑面對生活的事，通過英子在兩次掌聲后的內(nèi)心變化告訴我們，人人都需要關(guān)心和鼓勵。
學(xué)習(xí)了上面的寫作方法，你能運用以情感人來寫一段話嗎？
運用示例：在深圳數(shù)不清的電話亭的其中一間，一個疲憊的男人靠在亭壁上，旁邊放著一大包行李。他小心地?fù)芡艘粋�電話，整了整衣領(lǐng)，用十分開心的語氣說：“媽，我在深圳，這里很好，不用擔(dān)心。我找到工作了，工資挺高的，您自己小心身體……嗯，我掛了！”他輕輕掛上電話，拎起行李，朝不遠處的人才交流市場走去……
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掌聲PPT，第九部分內(nèi)容：隨堂練習(xí)
1.在括號里填寫詞語。
（ ）的掌聲 （ ）的聲音
（ ）地站起來（ ）地鞠躬
2.課內(nèi)閱讀。
在全班同學(xué)的注視下，她（英子）＿＿＿一搖一晃地走上了講臺。
所填的詞語說明英子最終戰(zhàn)勝了內(nèi)心的＿＿＿和＿＿＿， 走上了講臺，也從側(cè)面說明了英子的＿＿＿和＿＿＿。
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掌聲PPT，第十部分內(nèi)容：教材習(xí)題
默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？
之前的英子“很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開”，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
那次上講臺講故事以后，“英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞”。
之所以會有這樣的變化，是因為那次在講臺上同學(xué)們熱烈而持久的掌聲給了英子極大的鼓勵，使英子對生活重新燃起了希望。
讀下面的句子，你體會到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化？畫出來和同學(xué)交流。
英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
英子此時內(nèi)心十分委屈、難過，她不愿讓別人看見她走路的姿勢，特別害怕別人異樣的目光，此刻她想逃離又不得不面對，只能鼓起勇氣走上講臺。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
此時的英子內(nèi)心充滿了感激、溫暖和喜悅，她重新認(rèn)識了自己，找回了自信。
如果是英子自己來講這個故事，她會怎樣講呢？從第 2～4 自然段中任選一段試著講一講。
示例：（第 2自然段）有一次老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事，同學(xué)們都講得很好很精彩，我從來沒有想過自己有一天會在講臺上講故事。當(dāng)輪到我的時候，全班同學(xué)的目光像箭一樣射向我，我立刻低下了頭，想要逃避。那個老師是新調(diào)來的，不知道我的情況。
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