部編版八年級語文上冊《藤野先生》PPT免費(fèi)優(yōu)秀課件，共58頁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
掌握有關(guān)作者的文學(xué)常識，識記“緋紅”“詰責(zé)”“油光可鑒”“抑揚(yáng)頓挫”等詞語。
梳理課文的主要內(nèi)容，理清本文的線索，把握回憶性散文的基本特點(diǎn)。（重點(diǎn)）
理解文中含義豐富的語句，揣摩文章獨(dú)特的語言風(fēng)格。（難點(diǎn)）
透過事件了解藤野先生的高貴品質(zhì)，體會作者強(qiáng)烈的愛國之情和民族自尊心。（重點(diǎn)）
作者簡介
魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。
1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。
回憶性散文
回憶性散文是以散文的基本形態(tài)為基礎(chǔ)，在敘述上用回憶過去的方式，對過去發(fā)生的事件進(jìn)行記敘和描寫的一種散文。
特點(diǎn)：①所寫的事件是“我”所經(jīng)歷的，是真實(shí)的、典型的；②注重細(xì)節(jié)描寫；③既寫回憶對象（如本文中的藤野先生）的事件，也寫回憶者的經(jīng)歷，回憶對象與回憶者交織在一起；④以寫過去為主，但也會寫現(xiàn)在的事情，即過去與現(xiàn)在交織在一起。
課文精講
初識藤野先生
找找初識藤野先生時作者對他的印象，說說文章是從哪些方面進(jìn)行描寫的。
添改講義
對比朗讀，說說標(biāo)紅的字在表達(dá)情感方面有什么作用，感受“我”對藤野先生的感情。
我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。
這些虛詞是點(diǎn)睛之筆，使“我”那時的驚疑、驚喜、驚嘆、感激和敬佩之情酣暢淋漓地表達(dá)出來。
原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。
標(biāo)紅的詞語有什么表達(dá)效果？
運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語“不但……連……也……”，突出表現(xiàn)了藤野先生的認(rèn)真、細(xì)致；“一直”表明添改講義持續(xù)時間之長，進(jìn)一步體現(xiàn)了藤野先生對“我”的幫助是誠懇而持久的。在這些詞中蘊(yùn)含著“我”對先生的敬佩、感激之情。
糾正解剖圖
本文是一篇回憶性散文，文中有兩個“我”在交替抒情，讀讀課文“糾正解剖圖”部分，說說文中兩個“我”對待藤野先生的不同感情。
過去的“我”任性、不服氣；現(xiàn)在的“我”認(rèn)為過去不太用功，有時也很任性，對藤野先生的愧疚、感恩之情油然而生。
細(xì)讀課文第1-3段，讀出作者的感情。
作者的心情復(fù)雜而沉重，失望、痛苦、憤怒、厭惡之情交織。“清國留學(xué)生”如此丑態(tài)百出，如此不學(xué)無術(shù)，與他在國內(nèi)所見到的情景如此相像，“我”的心理落差不言而喻。眼前的情景深深地刺傷了內(nèi)心懷抱救國理想的青年作者。他不愿與他們同流合污，這又讓他有著一股發(fā)自內(nèi)心的悲傷感與孤獨(dú)感，于是有了到別處去看看的念頭。
作者為什么要這樣特意強(qiáng)調(diào)呢？
這說明作者沒有把自己看成局外人、旁觀者。他并不因自己出國留學(xué)就自認(rèn)為高于平凡的同胞，更不認(rèn)為自己是可以俯視他們的救世主；相反，作者的心靈始終與多難的祖國和同胞緊靠在一起。影片的內(nèi)容始終牽動著作者的心，此時他內(nèi)心的痛楚是可想而知的。
結(jié)合本文第24-31段,簡要分析作者棄醫(yī)從文的原因。
匿名信事件極大地傷害了作者的民族自尊心，也激發(fā)了他對祖國的憂思；看電影事件又讓他看到了麻木不仁的國人不管體格如何健全，都只能做“毫無意義的示眾的材料和看客”。他意識到，民眾的不覺醒是國家落后、受欺凌的根本原因，學(xué)醫(yī)只能醫(yī)治身體疾病，無法喚起民眾的反抗意識，只有通過文學(xué)創(chuàng)作，才能救治國人的靈魂。
主旨?xì)w納
這篇回憶性散文記述了作者與藤野先生交往的一段經(jīng)歷，以及作者在日本先學(xué)醫(yī)而后棄醫(yī)從文的過程，表現(xiàn)了藤野先生正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、毫無民族偏見的高尚品格，表達(dá)了作者對他的真摯懷念，并反映出那個時代的進(jìn)步青年特有的憂患意識以及強(qiáng)烈的民族自尊心、愛國心。
寫作特色
1.雙線并行，脈絡(luò)分明
2.選材典型，特征突出
3.語言簡潔幽默、飽含感情
作者以與藤野先生的交往為敘事線索，依據(jù)時間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來敘事；又以自己的愛國情感為內(nèi)在線索寫了自己棄醫(yī)從文的心路歷程。
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