部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《周亞夫軍細(xì)柳》PPT下載(第2課時(shí))，共31頁(yè)。
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課文講的是周亞夫軍細(xì)柳的故事，為什么還要寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門？這樣寫有什么好處？
課文重在刻畫周亞夫這個(gè)人物形象。但文章還用相當(dāng)?shù)墓P墨寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門，目的是將他們駐軍的松弛情況與周亞夫的細(xì)柳軍進(jìn)行對(duì)比，以表現(xiàn)細(xì)柳軍的軍紀(jì)嚴(yán)明，這樣就有力地烘托了周亞夫這個(gè)人物形象，使人物形象熠熠生輝、躍然紙上。
文中哪句話是對(duì)周亞夫的贊揚(yáng)？
“嗟乎，此真將軍矣！”
文帝為什么稱他為“真將軍”？
因?yàn)橹軄喎蛑诬妵?yán)謹(jǐn)，剛正不阿，恪盡職守，不阿諛?lè)畛�，不趨炎附�?shì)，所以文帝稱他為“真將軍”。
周亞夫的“真”表現(xiàn)在哪些方面？
一是皇上親自到細(xì)柳營(yíng)慰勞將士時(shí)，正式派使臣持節(jié)下詔書，“亞夫乃傳言開壁門”。這就突出了細(xì)柳軍軍紀(jì)嚴(yán)明，令人對(duì)這支軍隊(duì)的統(tǒng)帥周亞夫油然而生敬意。
二是在前面的軍營(yíng)，文帝及隨從可以“直馳入”，但在細(xì)柳“天子乃按轡徐行”。由此可以看出，周亞夫治軍有方，令行禁止，即使是天子也不得不遵從。這更讓人加深了一層敬意。
三是當(dāng)天子到達(dá)前兩處軍營(yíng)時(shí)，“將以下騎送迎”；而周亞夫面對(duì)文帝則是“持兵揖”，說(shuō)“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)”。相比之下更顯出周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格特點(diǎn)。這些都突出了細(xì)柳駐軍的令行禁止，軍紀(jì)嚴(yán)明，同時(shí)也表現(xiàn)了周亞夫治軍的嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)，突出了他“真將軍”的風(fēng)范。
漢文帝是一位怎樣的君王？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
面對(duì)細(xì)柳軍的營(yíng)門擋駕，漢文帝不僅沒(méi)有怪罪周亞夫，反而還大為感動(dòng)，并對(duì)其大加贊賞。由此可見(jiàn)，漢文帝是一位以國(guó)家利益為重，胸懷寬廣的圣明君主。
找找文中與古代禮儀相關(guān)的詞語(yǔ)。
持節(jié)：指古代使臣奉命出行，必執(zhí)符節(jié)以為憑證。
揖：古代的拱手禮。
拜：屈膝、兩手著地或叩頭及地。
改容式車：從車上站起身來(lái)，然后用雙手扶車前的橫木（扶手），身子也微微往前躬，表示敬意。這里是漢文帝被周亞夫所感動(dòng)。
概括主題
本文運(yùn)用對(duì)比手法，通過(guò)描寫漢文帝巡營(yíng)、慰勞霸上軍、棘門軍及細(xì)柳軍的場(chǎng)面，展現(xiàn)了周亞夫治軍嚴(yán)謹(jǐn)、忠于職守的“真將軍”風(fēng)范。
寫作特色
課文重在刻畫周亞夫這個(gè)人物形象。文中直接描寫周亞夫的地方不是很多,但卻能畫龍點(diǎn)睛，使人物形象鮮明生動(dòng)，躍然紙上。如正面描寫周亞夫面對(duì)文帝時(shí),寫周亞夫拿著兵器行禮(“持兵揖”)，并言明“介胄之士不拜,請(qǐng)以軍禮見(jiàn)”。面對(duì)皇帝，周亞夫不卑不亢，毫無(wú)阿諛之態(tài)。同時(shí)，作者通過(guò)霸上軍、棘門軍和細(xì)柳軍的對(duì)比，以及對(duì)細(xì)柳軍的軍紀(jì)等側(cè)面描寫，有力地烘托了周亞夫的形象。如細(xì)柳軍將士言必稱“將軍令曰”“將軍約”，人物雖未出場(chǎng)，卻已讓人感受到軍紀(jì)的嚴(yán)明。
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