《我的老師》PPT課件6
教學目標
1、了解莎莉文老師對海倫.凱勒一生的重大影響，體會作者對恩師的感激之情。
2、理解文中側面描寫和運用反襯的作用。
“十九世紀最使人感到興趣的人物就是拿破侖與海倫·凱勒 ”
——馬克·吐溫
海倫凱勒(1880—1968)出生十九個月就失去了視力和聽力，不久就變啞。有幸的是，在莎利文老師的幫助下，開始學習生涯，憑著頑強的毅力念完大學，成了美國著名的女作家及教育家。代表作：《假如給我三天光明》
文集：《我的一 生》《海倫·凱勒日記》
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掃清障礙：
納悶：因疑惑而發(fā)悶
啟蒙：(méng)使初學者得到基本的、入門的知識
預兆：(zhào)預先顯露出的跡象
琢磨：(zuó)思考、考慮
毛坯：(pī)已具有所要求的形體，還需要加工的制造品
絢麗：(xuàn)燦爛美麗
二、研習課文
1、莎利文老師是怎樣教育“我”認識具體事物和引導“我”理解“愛”？
2、莎莉文老師對“我”的一生有什么重大影響？作者為什么把莎莉文老師來到自己身邊的一天看成是“最重要”的一天？
3、本文題目是“我的老師”，但為什么要花那么多筆墨寫自己？
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側面描寫
是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨特藝術效果的方法。簡言之，側面描寫就是通過對被描寫對象周圍效果的渲染，來表現(xiàn)被描寫對象的一種表現(xiàn)手法，又叫間接描寫，還叫襯托法。它是正面描寫的一種補充。
側面描寫作用：曲折含蓄，能喚起讀者的想象，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出，達到以此顯彼的效果。有時能使人物、主題更加形象和深刻，從而使文章具有一種耐人尋味的效果。
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常用的側面描寫方法：
①以人襯人。意即寫此人是為襯彼人。如課文。
又如《母親的回憶》在寫母親勤勞的美德時，重點敘述的是“我”小時侯在母親的影響下能自覺地給母親和家庭做力所能及的事兒：“我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時就不但能挑能背，還會種地了。記得那時我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地燒飯，我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了。”
（顯然，母親的勤勞影響了“我”，而使“我”漸漸養(yǎng)成了勤勞的習慣，寫“我”并不是側重點，側重點是表現(xiàn)母親的勤勞，這是以寫“我”而達到間接寫母親目的的一種側面描寫方式，換句話說，寫“我”的行為恰恰是為了襯托母親勤勞的品質。）
②以物襯人。要寫人，先避開不寫，而寫有關的景或物。
《七根火柴》歌頌一位無名戰(zhàn)士，用大量的筆墨描繪自然環(huán)境：“整個草地都沉浸在一片迷蒙的雨霧里，看不見人影，聽不到人聲，被暴雨沖洗過的荒草，像用梳子梳理過似的，躺倒在爛泥里，連路也給遮沒了。天，還是陰沉沉的，偶爾還有幾顆冰雹灑落下來，打在那渾濁的綠色水面上，濺起一朵朵浪花。”
環(huán)境是多么的險惡啊！而無名戰(zhàn)士呢，是“倚著樹杈半躺在那里，身子底下是一汪渾濁的污水”，身體是多么的虛弱��！
這一切表明無名戰(zhàn)士自己是最需要火柴的，可他卻把僅有的七根火柴無私地奉獻了出來。作者通過對“物”的描寫，成功地塑造了具有忘我革命精神的無名戰(zhàn)士的形象。
③以物襯物。
如：《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重云疊嶂，隱天蔽日。自非亭午時分，不見曦月。”（最后一句是側面描寫，渲染出了山峰之高，江面之狹。）
如：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。（“綠”“青”是春雨的滋潤、春雨的洗滌。）
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側面描寫的性質分類：
①正襯：利用同描寫的主要對象相類似的事物來作陪襯。如寫風，通過寫樹的情態(tài)變化來表現(xiàn)風的特征；寫月，以描寫水光蕩漾的生動景象來反映月色的皎潔；表歡樂喜悅的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來襯托；表現(xiàn)悲哀憂愁的思想感情用蕭殺凄迷的景物來襯托（注：后兩者可反用）等。
②反襯：即從反面襯托，就是利用同描寫的主要對象相異或相反的事物來作陪襯，譬如以丑襯美美更美，也叫做“水落石出”。表現(xiàn)悲哀憂愁的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來襯托 。
三 、解理運用
1、用正面描寫和側面描寫相結合的方法描寫我們班上的一位同學或任課教師。
2、用正面描寫和側面描寫相結合的方法描寫雨。
3、用上側面描寫的方法描寫冷。
（以上三題任意選做一題，90字左右）
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