《與朱元思書》PPT免費(fèi)課件
第一部分內(nèi)容：夯實(shí)基礎(chǔ)鞏固知識(shí)
預(yù)習(xí)自測
1.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。
( 1 )天山共色 共色: 同樣的顏色
( 2 )從流飄蕩 從: 跟、隨
( 3 )任意東西 東西: 向東或向西
( 4 )天下獨(dú)絕 獨(dú)絕: 獨(dú)一無二
( 5 )水皆縹碧 縹碧: 青白色
( 6 )急湍甚箭 甚: 超過
( 7 )互相軒邈 軒: 向高處伸展
( 8 )泉水激石 激: 沖擊,撞擊
( 9 ) 鳶飛戾天者 戾: 至、到達(dá)
( 10 )經(jīng)綸世務(wù)者 經(jīng)綸: 籌劃、治理
2.找出下列句子中的通假字并釋義。
( 1 )蟬則千轉(zhuǎn)不窮 轉(zhuǎn) 同 囀 , 鳥鳴,這里指蟬鳴
( 2 )窺谷忘反 反 同 返 , 返回
3.按提示默寫句子。
( 1 )《與朱元思書》中,從側(cè)面表現(xiàn)江水清澈的句子是“ 游魚細(xì)石 , 直視無礙 ”。
( 2 )《與朱元思書》中,與“有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也”有異曲同工之妙的句子是“ 急湍甚箭 , 猛浪若奔 ”。
( 3 )古人善借動(dòng)物寫景抒情。李白借“楊花落盡子規(guī)啼”表達(dá)了對(duì)朋友離別的不舍,王安石借“聞?wù)f雞鳴見日升”突出了飛來峰的高聳,而吳均在《與朱元思書》中借“ 蟬則千轉(zhuǎn)不窮 , 猿則百叫無絕 ”兩句,用“蟬”與“猿”的叫聲創(chuàng)造了奇特而優(yōu)美的境界。
4.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是( C )
A.急湍/甚箭,猛浪/若奔
B.疏條/交映,有時(shí)/見日
C.經(jīng)綸/世務(wù)者,窺谷忘/反
D.泉水/激石,泠泠/作響
5.根據(jù)課文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是( D )
A.本文生動(dòng)簡練地描寫了富陽、桐廬一帶富春江上優(yōu)美的景色,抒發(fā)了作者向往自然,厭棄塵俗的心態(tài)。
B.開頭一段是總寫,敘寫并贊嘆了從富陽至桐廬一百許里沿江兩岸的奇麗山水,誘人景色。
C.第二段前后兩個(gè)層次形成了鮮明對(duì)照,通過對(duì)照,反映了江水的動(dòng)靜變化,補(bǔ)足了富春江水的特色。
D.第三段先描寫了群山的靜態(tài)美,再描摹山中的各種聲音,這是以靜寫鬧,顯示春天山中熱鬧景象。
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與朱元思書PPT，第二部分內(nèi)容：閱讀探究拓展延伸
9.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
( 1 )風(fēng)煙俱凈,天山共色。
沒有一絲兒風(fēng),煙霧也完全消散,天空和群山是同樣的顏色。
( 2 )好鳥相鳴,嚶嚶成韻。
美麗的鳥兒互相和鳴,鳴聲嚶嚶,和諧動(dòng)聽。
10.作者描繪富春江山水的奇麗多姿,極有層次。第一段總寫山水之美,概括為“ 奇山異水 , 天下獨(dú)絕 ”八個(gè)字;第二段承“異水”二字,抓住 清 和 急 的特點(diǎn),具體生動(dòng)地描繪;第三段承“奇山”二字,多層次、多角度地展示富春江兩岸群山之美。
11.說說你對(duì)“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反”一句的理解。
這一句主要寫人們?cè)谄婢爸械贸龅母惺�。這兒是一個(gè)美好、和諧的世界,那些只顧追求個(gè)人名利的人,那些被世俗事務(wù)忙得暈頭轉(zhuǎn)向的人,到這里來看看這雄奇的景象,也會(huì)被它吸引。作者意在勸友人放下爭奪名利之心,忘情于天地大美之中。( 言之有理即可 )
拓展閱讀
閱讀下面的文言文,回答問題。( 15分 )
【甲】風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽至桐廬一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕。
水皆縹碧,千丈見底。游魚細(xì)石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔。
夾岸高山,皆生寒樹。負(fù)勢競上,互相軒邈,爭高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見日。
( 選自吳均《與朱元思書》 )
【乙】仆去月謝病,還覓薜蘿①。梅溪②之西,有石門山者,森壁爭霞,孤峰限日;幽岫③含云,深溪蓄翠;蟬吟鶴唳,水響猿啼,英英相雜,綿綿成韻。既素重④幽居,遂葺宇其上。幸富菊花,偏饒竹實(shí)⑤。山谷所資,于斯已辦。仁智所樂,豈徒語哉!
( 選自吳均《與顧章書》 )
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與朱元思書PPT，第三部分內(nèi)容：寫作借鑒提升能力
為了凸顯人物活動(dòng)的環(huán)境,使讀者有身臨其境之感,而對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景、物體進(jìn)行的描寫就是景物描寫。景物描寫得當(dāng),能夠發(fā)揮以下幾個(gè)方面的效果:交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),揭示作品的時(shí)代背景;渲染氣氛,烘托人物心情;推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展;情景交融,借景抒情等。
如本文中,“夾岸高山……千百成峰”從視覺角度描寫富春江兩岸險(xiǎn)峻的高山,運(yùn)用擬人手法,化靜為動(dòng)。“泉水激石……猿則百叫無絕”從聽覺角度寫出山上的泉響、鳥鳴、蟬叫和猿嘯等各種聲音,以動(dòng)寫靜。“鳶飛戾天……窺谷忘反”觸景生情,既渲染了奇峰幽谷的巨大魅力,又抒發(fā)了對(duì)黑暗官場和追求功名利祿之徒的極大蔑視,流露出對(duì)大自然的無限熱愛和向往。“橫柯上蔽……有時(shí)見日”通過描繪明暗交替的近景,給作品增添了清幽淡雅的色彩,作者安樂山林的遁世之心可見一斑。
16.請(qǐng)選擇一處你熟悉的景點(diǎn),細(xì)心觀察,抓住景物特點(diǎn),寫一篇200字左右的文章。( 注意寫景的方法 )
【片段示例】
清晨時(shí)分,校園的林蔭小道上,傳來了幾聲細(xì)碎的鳥鳴聲,清脆而婉轉(zhuǎn)。忽然,黑色靈巧的身影又開始在枝葉間穿梭,偶爾停留在樹木的枝干上仔細(xì)地梳理著自己的羽毛,陽光灑在上面籠罩著一層薄薄的金色。稀稀疏疏的葉片點(diǎn)綴著斑駁的光影隨風(fēng)搖曳。教學(xué)樓的身影伴隨著漸漸明亮的陽光,也逐漸變得清晰。而此時(shí)道路上的學(xué)生也漸漸多了,三三兩兩地并排走進(jìn)了校園,伴隨著舒緩而悠揚(yáng)的音樂,新的一天開始了。
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